为进一步优化幼儿园点彩活动评价的策略探究，提高教师点彩活动的指导策略。5月11日，合肥市荣幼教育集团菱湖分园全体教师在保教负责张艳带领下，开展了“以美探究 艺起促研”的专题教研活动。

教研伊始，老师们进行理论学习《幼儿园美术活动指导策略研究》《优化幼儿园美术活动评价的策略探究》文章围绕对幼儿美术活动指导策略的因素、如何正确地处理好幼儿知识技能的学习与情感体验的关系、美术活动中教师教学行为的特点以及如何优化幼儿美术评价策略的观察与解读方面进行阐述。

接着，教研组的成员们围绕着“ 在点彩活动中运用了哪些指导策略?还有哪些可以改进的地方? 接下来准备怎么做?”等方面进行了激烈的研讨。讨论过程中，教师们互动对话，畅所欲言，多方面进行思维的碰撞，在交流中互相学习。各年级组教师还针对点彩游戏中教师的回应与支持策略深入研讨，大家各抒己见提出进一步改进的意见与建议。

裴雅丽老师针对小班幼儿点彩活动提出要创设欣赏环境，要教给幼儿欣赏的方法，并做好有效的引导，引导幼儿在美术欣赏活动中感受美、发现美。教师应对幼儿的表达给予鼓励和支持，引导幼儿与作品进行对话，对作品进行想象。从而进一步引导幼儿深入地理解作品的情感等。

林伟老师说评价首先要建立在对幼儿的了解基础之上，教师要善于通过观察、对话来深入理解幼儿的作品思想与感受，发现其个性化的表现方式，采用不同的方式进行适度、有效的评价，使其在评价过程中相互学习、发散思维、分享收获。

黄馨怡老师说既应关注幼儿在感知技能上的经验获得，又要关注幼儿在活动中的情感、态度、价值观、学习方式与方法，要关注活动的全过程，善于观察发现，及时把握有价值的幼儿信息，尽可能全面地作出评价，令幼儿喜欢美术，乐于创作，逐步引发其对美术活动的兴趣及表现欲望，努力使每一个孩子在评价中都能找到适合自己的“对应性评价”，体验成功的快乐，获得使其受益一生的有价值的东西。

最后，保教负责张艳老师进行了总结。观察应该是有计划的，不能够盲目地进行观察，只有将幼儿的兴趣爱好、个性特点、学习方式等各方面的发展得以掌握，那么教师就可以将点彩活动中的指导策略与实地观察相结合，为幼儿的个别指导打下良好基础，为教师的指导策略提供更有力的帮助。

通过本次幼儿园点彩美术教研活动，教师们在研讨中积极反思，提炼了教师群体智慧，梳理了教师实践经验，为今后的幼儿园点彩教学实践提供了支持和帮助。

文/张娜  图/姚洪玲