麦粒入仓，青苗向上，六月是一个收获总结的季节，也是一个播种新生的季节。２０２３年６月９日，为进一步探索跨学科融合教学，提升教师教学综合素养，培养学生综合实践能力，瑶海区初中历史张焱名师工作室携手瑶海区初中地理马杰名师工作室、瑶海区初中数学张亚明名师工作室共同举办了“八年级学段基于学科融合教学实践的探究＿以北京为例”的跨学科主题研讨活动。本次活动特别邀请了安徽省历史教研员叶盛老师，合肥市历史教研员刘守强老师，合肥市教科院王妍老师，历史学科特级教师葛茂升老师，蜀山区教研员韩晗主任，瑶海区教研室副主任、张焱名师工作室指导专家杨清宏，张亚明名师工作室指导专家彭纯钢莅临指导。三个学科名师工作室成员及诸多历史、地理、数学学科骨干和青年教师参与活动。

展北京中轴线上的人文脉络　

张焱老师以“北京——中轴线上的城市”为题开展了项目式的学科探究学习，新颖的课程设计，体现出新课标下培养学生学科素养，跨学科主题学习提升学生综合实践能力的要求，让学生成为了本节课的主导者，也让学生从地理、数学、美术、信息等多角度来进一步感受历史学科的丰富性与融合性。

学生项目化学习成果丰富多彩，紧抓空间线索，以传统北京中轴线及其延伸线为脉络，分组介绍了北京城中轴线上的历史与现实文化，运用数学的对称关系，描绘了北京城的建筑对称之美，礼仪文化之邦，“云游”首都博物院领略国宝风采，运用科技手段将历史文物在眼前呈现，中西合璧的现代建筑，彰显对中华优秀文化的自信与传承，北京胡同老字号“风味”绽放舌尖，感受老北京的人文生活气息，首座双奥之城的魅力以及当代北京城新规划中向传统致敬的精神。一幕幕都带大家领会了北京城的历史文化沉淀，都向大家讲述着北京城在辉煌的历史中走向更为辉煌的未来。

张老师最后将这次的探究课上升到优秀传统文化、文化遗产的保护上，再次回归到历史学科立德树人的根本任务上来，让这次的项目式学习有了一个明确的主题，学生项目式分散的活动有了最后的落脚点，让学生对于历史学科的学习有了新的认识。

望首都北京城的前世今生

马杰名师工作室的黄星星老师以地理学科知识为基础，运用分组探究的方式，解锁北京城的时空密码。学生分组非常有趣，用７．８组，６６６组，８７０组让学生去了解北京城的过去，现在与未来。回望过去，结合历史史料，让学生计算出北京建城，建都的时间，用“天子守国门”的历史典故引出明代迁都北京，并让学生从地形地势，温度降水等角度分析北京建都８７０年的缘由，让学生理解到区位地理因素对于一个城市发展的重要影响。守望现代北京城的建筑遗产和城市职能，感受老北京已经变成一座综合性的现代化城市，历史的积淀与现代元素的融合，让北京城有了更多的可能性。引导学生展望北京城的未来，学生们对于北京城的时政，经济，交通，旅游等诸多方面展开想象，充分发挥了学科育人的功能。

用生活的中轴线解北京城的对称美

张亚明名师工作室的骆念洁老师以“生活中的轴对称”解析了数学的中轴线及其在生活中的应用，带着学生动手实践，将中国传统文化中的剪纸工艺搬到了数学课堂上，寓教于乐，同学们在实践中既加深了对数学概念的感知，也通过数学的方式了解了中国传统文化中对轴对称的喜爱，以数学的严谨对称，彰显了我国传统礼仪文化对于统一，和谐，庄重，对称美的追求。

交流研讨促跨学科探究砥砺前行

交流讨论环节，三个工作室的老师代表发言，纷纷表示今天的学习收获颇丰，每个学科老师都谈到在跨学科融合中对于其他学科知识的应用，丰富了学科知识，开阔了学生视野，同时也增加了对老师综合素养的要求。

专家点评指明新课标背景下教研方向

最后在专家点评环节，蜀山区地理教研员韩晗主任肯定了这次活动的教研价值，特别是黄星星老师的地理课，以北京中轴线—探索时空密码为情境主线，以历史的事件为背景，从地理角度分析北京的自然区域优势；又通过三组数字密码开展活动，分组探究不同时期北京的建设成就，感受北京悠久的历史和深厚的文化底蕴，充分体现出学科融合的实践意义，突显地理学科的育人价值。

历史特级教师葛茂升老师指出这次活动非常成功，已经踏出摸索走向成型阶段，并从大单元，跨学科，教学评一体化多个角度给几个工作室提出了建议。

合肥市历史教研员刘守强老师强调在新背景下跨学科融合教学的必要性与重要性，对张焱老师的课给予了高度评价。建议下次可以将多个学科融合在一堂大课里，面向一个班级，由几位老师更深度的融合几个学科知识，探索新的道路。

安徽省历史教研员叶盛主任用主、新、实、乐评价了本次活动，学生主体性的充分调动，跨学科课程融合设计新颖，教学内容充实，教师水平扎实，课堂效果生成性好，学生兴趣浓厚，留下了值得纪念的一段回忆。

市教科院王妍老师用多维视角解读了本次跨学科融合教学，用其专业领域的知识带大家详细地了解了教学评价在课堂教学中的作用。瑶海区教研室副主任、张焱名师工作室指导专家杨清宏对于三个工作室近期的教研活动给予很高的认可，对新课标背景下，历史学科在培养学生综合素养方面取得的成绩表示欣喜，最后杨主任表达了对工作室接下来工作的几点希望，青年教师要抓住机遇，把教研活动转化为自己的孵化器，助推器；课题研究要进一步坐实，多开展有益的探究活动，以研促教；加强对新课标的研读，先学习，再理解，多应用，搞创新，推动瑶海区各学科的精准教研。

教而不研则浅，研而不教则空。本次瑶海区初中历史张焱名师工作室携手瑶海区初中地理马杰名师工作室、瑶海区初中数学张亚明名师工作室的跨学科融合，拓宽知识的边界，激发教育的多种可能。我们用课堂证明了学科融合不是简单拼盘，而是基于对教师、学生表现的调研，基于问题的研究、理论的学习，进而发现跨学科的必要性和重要性。

学科融合是时代发展的必然，也是新时期教师的必备素质和教学努力的方向。我们应把握课标，积极打开思路，转变教学方式，聚焦核心素养，构建知识融合的课堂，以促进学生核心素养的发展，让学生素养在课堂上生长，让融合之花常开常盛！