打卡科技馆，感受科技创新的奥秘；去红色教育基地，接受爱国主义教育；行走在乡野之间，锤炼生活技能……进入秋季，全省中小学的秋季研学游陆续展开。将研究学习和旅游结合起来，研学游成为一种新兴的教育方式，越来越受到广大师生的青睐。

安徽拥有丰富的研学旅行资源，如何在研学游市场的迅速发展中更好地将之挖掘出来，在研学内涵和形式上不断推陈出新，探索出一条属于孩子们的研学游之路，值得关注和思考。

徽文化历史悠久

研学游线路丰富

安徽拥有丰富的历史遗迹、自然景观和非物质文化遗产，为研学游提供了得天独厚的资源条件。越来越多的学校和家长开始关注并参与研学游，希望通过亲身体验和实地考察，让学生在游玩中学习，培养学生的创新思维和实践能力。

作为一种寓教于乐的校外教育活动，研学游不仅拓宽了学生的视野，还增强了他们的实践能力和创新意识。目前，安徽的研学游市场呈现出蓬勃发展的态势，各类研学机构如雨后春笋般涌现，为消费者提供了丰富的选择。据了解，在今年的研学活动月，我省举办了安徽研学旅游大会，活动期间，涵盖徽文化、红色、中医药、农业、科技、工业六大主题的安徽研学旅游示范基地名单集中发布，安徽省研学旅游优秀课程、安徽省研学旅游精品线路入选名单一一揭晓，展示了安徽丰富的研学旅游资源。

以安徽中药科技学校建立的乡村振兴研学游基地为例，该基地将研、学、游一体化综合协调发展，为探索绿色、环保、可持续循环的经济发展新思路提供了平台。此外，安徽的红色教育基地、农耕文化、民俗非遗等也是研学游的重要资源。

徽文化更是安徽研学游的最大特色。省文旅厅介绍了几个具有代表性的“徽研学游”线路。徽州古村落研学之旅：学生可以参观宏村、西递等徽州古村落，了解徽派建筑风格和徽商文化，感受古代智慧和生活方式。黄山自然生态研学之旅：学生可以登上黄山，欣赏奇峰怪石和云海日出，了解地质构造和自然景观的形成过程，培养对自然环境的保护意识。

从徽州古村落水系设计到徽文化、中医药研学课程，从“安徽省淮海战役红色烽火研学之旅”到“大国工匠 科技安徽 铜都溯源”研学线路……安徽各地丰富多彩的研学旅行资源、精品研学课程和研学旅行线路，催生了安徽省六大主题研学旅游示范基地，评选出12项“安徽研学旅游优秀课程”和12条“研学旅游精品线路”，充分展示了安徽研学中的历史人文之美、科技创新之光、红色基因之力、传统风物之美。

科技强省加快建设

“创新游”成研学新热点

近年来，安徽加快建设高水平创新型省份，在深化科技和产业创新上争当先锋，创新成为安徽的“金色名片”，也成为安徽研学游的新引擎。

2023年夏天，在安徽合肥举办的“科普研学游”系列活动掀起热潮，“科里科气”的“科技景点”成为暑期人气集聚的研学胜地。在全国首座以“创新”为主题的综合性场馆安徽创新馆里打卡1900多件科技成果展品，在科学岛观摩刷新世界纪录的国家稳态强磁场实验装置，在科大讯飞人工智能科普基地感受AI的科技魅力，一场场科技盛宴吸引了来自全国的青少年“到此一游”。

在安徽创新馆，一支来自杭州的研学游团队开启“科里科气”的研学之行。研学团队除了能在展厅内参观最新科技成果外，还能进行飞行体验、参加研学课堂等多种活动，在趣味十足的旅程中感受合肥城市魅力。该馆展览展示部有关负责人表示，创新馆从7月份开始平均每天都要接待两批次研学旅行团，高峰期一天接待人数达5000人。

不久前，改造升级的合肥市科技馆新馆和安徽省科技馆新馆相继开馆，焕然一新的展馆吸引了众多学生参观学习，体验和感悟科技的魅力。在合肥科技馆讲解员的带领下，孩子们在“自然”展厅看到了栩栩如生的猛犸象和高加索野牛；在“好奇”展厅，孩子们通过体验充满童趣的科普展品，学习日夜交替的规律、小雨滴的形成等知识；在“我们”展厅，通过亲手点亮大脑功能区，直观了解大脑相关知识。

面对着各式各样的科技产品，孩子们充满了好奇心和求知欲，认真地聆听，开心地体验。据了解，8月份合肥科技馆新馆开展两轮压力测试，接待公众约22000人次，开展科学课程112课时，演出科学剧21场，深受大家认可和喜爱。

教师研有所值

青少年学有所获

“研学游是一个行走的课堂，重在游中学。”合肥市方桥小学德育处副主任方旻说，该校建立研学“1+1”课程模式，根据学生年龄段特征不同，分为三个学段，从爱国主义、劳动创造、科技创新三个维度出发，分别设置了“行融创之旅 ，感先辈之恩”“奔赴田园，乐享耕读”“科技创新，趣探园博”三条路线，设计了丰富多彩的研学课程内容以及实践活动。

渡江战役纪念馆中，同学们置身一件件文物之间，仿佛穿越时空回到过去，感受那段惊心动魄的历史；在农耕研学基地，同学们学习操作农耕工具、参与农耕种植活动，农耕活动的艰辛与快乐夹杂在一起，化为了同学们内心的成就和脸上的笑颜；量子科技，酷炫魔幻的科技世界，安徽创新馆内的高科技展品令同学们目不暇接；高年级的同学们在合肥市园博园中，一起看遍层林尽染的五彩山河，一起走进大自然这本读不尽的活教材，感受城市展园的文化魅力……

安徽大学社会和政治学院副教授王云飞认为，研学游是一种寓教于游的教学新形态，一种走出校门开展研究性学习和旅行体验相结合的校外实践活动，重在开阔学生视野，并培养学生的生活技能、集体观念以及实践能力等。在王云飞看来，“研”是基础，“学”是目的，“游”是载体，要让中小学生在研学游中“研”有所得、“学”有所获。他表示，要通过系统的课程设置，有效的培育方法，发展孩子的自然学习力，帮助孩子建立迎接挑战的能力。

不过，也有专家指出，一些研学行程“游”多于“学”，主要是其研学课程体系不完善、缺乏课程研发、研学导师不专业等原因所致。专业研学的成本相对较高，但有些机构并没有足够的资源。这是目前研学旅游发展尚不成熟的体现。为此，要建立统一的标准和规范，明确研学游的目标、内容和评价体系，提高研学游的质量和水平。同时加强师资培训，提高他们的专业素养和教学能力，确保研学游的讲解和指导工作能够有效开展。

“针对研学旅游产品价格偏高和服务品质下降等问题，需要相关部门进一步规范市场秩序，保障游客出行安全和权益。”王云飞认为，这需要旅游教育界、行业主管部门共同发力，加强旅游人才培养，提高研学导师待遇。此外，还要加强研学实践教育基地建设和强化标准，加强研学旅游产品和内容的专业化、精细化。同时扶持和培育一批优质研学服务机构，发挥政府部门的协同监管作用，为研学旅行安全开展保驾护航。

规划引领统筹管理

让研学游质量不断提升

记者注意到，安徽各地已经在逐步规范和提升研学游质量。旅游资源得天独厚的黄山市，以联席会议等形式加强统筹管理，制定研学旅行管理办法，不断促进该市研学旅行的规范健康发展。“加强专业人才队伍建设，依托高校、专家学者等优质智力资源，组建研学旅游专家库，推动研学旅游市场研究及研学课程开发；加强研学旅游文化使者及志愿者招募工作，将徽学专家、非遗传承人等人才充实到研学旅游导师队伍中。”

合肥市相关部门则提出，到2024年底前，合肥将依托“生态、生活、生产”优质资源，围绕合肥“科里科气、文里文气、乡里乡气”，培育打造“工业、科技、科普、非遗、文化、生态、红色、农业、安全、中医药”等十大主题研学旅行基地，解决当前研学市场产品不丰富、主题不突出、特色不明显问题，培育更多、更好的研学旅游基地和研学精品线路。届时，全市“十大主题”研学旅行基地总数达到100家以上。

根据规划，合肥市“农业主题”研学旅行基地，主要是依托现代农业科技园区，展示高科技农业技术，深化“农业+研学”，做大做强现代农业研学产业链，研发精品农业研学课程和线路，到2024年底前，培育10家以上“农业主题”研学旅行基地；“非遗主题”研学旅行基地将依托合肥市优质的非遗资源，发挥非遗传承人作用，利用非遗工坊、工作室、文化馆等非遗展示场所，讲好非遗故事，传承非遗技能；“生态主题”研学旅行基地将依托合肥市“国际湿地城市”水生态等优质资源，推动“生态+研学”融合，在完善国家级、省级湿地公园科普设施和基本服务设施建设基础上，研发生态主题研学课程。

安徽省文化和旅游厅二级巡视员许建民表示，近年来，安徽省把文旅产业摆在突出位置，大力发展研学旅行，创建了一批文旅融合、教旅融合的国家级、省级研学旅游基地、营地，覆盖了徽文化、红色、工业、农业、科教、中医药等一系列领域，打造出红色大别山、皖南世界遗产、徽州文化体验、皖北历史文化游等一批受市场热捧的研学产品，“安徽正在成为深受全年龄段游客喜爱的研学旅游目的地。”

下一步，省文化和旅游厅将继续强化服务监管，推进研学基地、线路、课程、导师以及研学安全等要素体系建设，完善研学旅行的产品标准、运行标准、资质标准等标准体系，使研学旅行成为推动安徽文旅高质量发展的重要支撑。

                                                                                                           安徽日报报业集团全媒体记者  刘旸

凤台县：

乡村寄宿学校，留守儿童的“家”

“6:30起床洗漱，7:40经典诵读，11:30食堂用餐，16:50阳光体育，18:30晚间辅导，20:30熄灯睡觉”，这是凤台县桂集镇第二小学180余名寄宿生的作息时间表。小小的乡村校园化身留守儿童温暖的“家”。

暖心管理显“温度”。“在这里，我们可以在整洁明亮的教室里学习，可以在宽敞干净的食堂里吃上可口的饭菜，可以到‘儿童快乐家园’看书、活动，可以用亲情电话和爸爸妈妈说话……”这是桂集二小学生桂亚茹的心里话。自2021年9月正式招收寄宿制学生以来，“温暖”一词就成了这所乡村寄宿制学校的标签。

特色活动展“厚度”。音乐教室里，卡拉ok比赛、“我是小小演奏家”、音乐猜谜等游戏时常上演。校园凉亭的“班级英语角”，每到课间围满了学生。雏鹰起飞体育活动、球类竞赛、棋类竞赛等，孩子们恣意驰骋在操场上……除了这些特色活动，还有丰富的常规课外活动，丰富了学生的课余文化生活，拓宽了学生的视野。

结对帮扶拓“宽度”。每周二，是凤台县第四实验小学和桂集二小的结对帮扶日。在第四实验小学的结对帮扶下，桂集二小创新育人模式，开齐开足所有课程，大力推进现代化教学手段的应用，提高农村教育水平，缩小与城市教育的差距。学校每学期都组织教师积极参加各级各类研究课、观摩课，以丰富多彩的教育教学活动促进学校管理上台阶。

“目前，凤台县已有近10 所公办乡村学校尝试实施寄宿制办学模式，乡村寄宿制公办学校的建设及陆续投用，为广大农村留守儿童创造了一个温馨的‘家’，进一步促进了我县义务教育优质均衡发展。为乡村学校发展探索出了可推行的成功模式，也为乡村振兴贡献了教育力量。”凤台县教育局副局长李宏这样说。  

孟凡静

安庆市迎江区：

巧用红色资源，上好“思政课”

“出旗！齐步走！一二一，一二一……”10月份以来，每周一的晨会前，安庆市延乔中学的操场上总会传来嘹亮的口号声，这是该校“延乔国旗班”正在大步走向升旗台的场景。今年10月，在迎江区教体局的指导下，延乔中学为纪念陈延年、陈乔年两位安庆籍烈士，正式组建“延乔国旗班”，让广大团员青年在护旗爱旗的同时，传承革命精神，赓续红色血脉。

今年10月份，经个人申请和学校审核，延乔中学在初一年级确定了24名思想品德高尚、成绩优异、行为习惯良好、能起到榜样效应的初中生组建“延乔国旗班”，并邀请区人武部安排专职教官对该班进行专业训练和指导。该班的职责包括在每周一升旗仪式、学校举行大型活动等需要升起国旗时进行升旗等，国旗班全体成员还要积极宣传延乔精神，在校园内外主动当好延乔故事的宣讲人。

近年来，迎江区出台《关于推进中小学思政课一体化建设的实施意见》，鼓励辖区中小学结合实际开展有特色的思政教育活动，并将中国梦教育、社会主义核心价值观教育、国防教育等融入学校思政教育。2022年9月，该区绿地实验学校组建了该市中小学首个少年国旗班，今年10月，延乔中学结合学校特色组建“延乔国旗班”，旨在利用好本区红色资源，进一步推深做实学校思政教育，发挥国旗班队员榜样作用，引导其用实际行动护卫国旗，为学校争光，为国旗添彩。

吴兴水 方迪

铜陵市：

戏曲进校园，“国粹”润童心

“丢下一粒籽，发了一棵芽，红杆子绿叶，开的是白花，结的是黑籽，磨的是白粉，做的是黑粑……”连日来，当一曲曲耳熟能详的戏曲经典唱段在安徽铜陵校园里传唱时，师生们一下子被深深吸引住，零距离的视听，让师生切身感受到戏曲之美、中华传统文化之美。

为不断丰富校园文化生活，传承中华优秀传统文化，提升青少年学生文化素养和文化自信，让更多学生感受戏曲文化的魅力，2023年度铜陵市“戏曲进校园”活动陆续在各个学校展开。

经典京剧，戏曲小调，地方戏剧……师生们在戏曲艺术家们婉转清丽的唱腔、行云流水般的动作、娴熟专业的演绎中，一饱耳福又大饱眼福，青少年学生深深被中华传统戏曲艺术魅力所感染。不仅如此，为让同学们亲身体验一把“名角”风采，艺术家们还邀请同学们走上舞台，通过戏曲身段教学互动，把戏曲演出现场变成戏曲教学现场，带领同学们走上中华传统戏曲的传承之路。

作为全省“戏曲进校园”活动试点市，铜陵市把“戏曲进校园”活动打造成为普及戏曲文化、推进素质教育的重要载体，传承中华优秀传统文化的重要平台，弘扬社会主义核心价值观的重要阵地。多方邀请艺术家走进校园、与学校“结对子”，积极开展戏曲展示、教学和研讨活动，并把“戏曲进校园”打造为助力“双减”“五育并举”重要渠道，形成课堂教学和课外活动相结合的戏曲民族文化传承发展新局面。

徐小波

太和县：

萌娃遇非遗，让传承“活起来”

为弘扬优秀传统文化，促进非物质文化遗产的传承与推广，让“非遗”深入校园，本学期，太和县第五小学在课后服务活动中开设了面塑、剪纸、清音等课程，让师生近距离切身感受“非遗”的艺术魅力。

“面塑”俗称“捏面人”，是我国民间美术中一个古老的门类。教室里，面塑非遗传承人刘慧老师正在上课，同学们听得兴致盎然。小小的面团，经过大家的巧手，变成一个个憨态可掬、鲜活灵动的国宝“大熊猫”。这种寓教于乐的方式，在培养学生动手能力的同时，也让他们对我国的优秀传统文化有了更深刻的认识。

学生学习剪纸艺术，不仅是传承古人的技艺，更是传承这门技艺背后的情感与温度。王桂芹老师教孩子们用一双巧手、一颗匠心，剪出玲珑世界。太和五小课后服务“剪纸大课堂”系列活动，既丰富了同学们的校园文化生活，提升了他们的艺术修养和动手能力，也让非遗文化“活”起来。

太和县第五小学以清音进校园、传承人进课堂等形式，在每周的课后服务时间，让学生全方位学习太和清音。非遗传承人姜坤老师从发声到演唱、从体态到表演，悉心传授，手把手指导，用心解决每一个问题。

始于兴趣，久于热爱。太和县第五小学一直以来十分注重培养学生的艺术素养，整合资源，开设特色课程，拓展学生视野，将兴趣的种子播撒在每位孩子的心田，让每一个孩子都尽可能地放飞缤纷梦想，赋能素养发展。 

王晓燕  刘铭