《道德与法治》课是一门很重要的课程。《道德与法治》课发挥法治教育的课堂主渠道作用，以培养和践行社会主义核心价值观为主线，将法治教育与道德教育相结合。其目的就在于促进学生的健康发展，提高学校德育工作的针对性，促进校园安全，从而使青少年理解法治的道德底蕴。教学中，如何实现这一教学目的呢？这就要求我们每位《道德与法治》课老师要重视《道德与法治》课教学，切实抓好《道德与法治》课教学质量，采用多种教学方法，上“活”《道德与法治》课。至于该如何上“活”《道德与法治》课，我认为可以从以下几个方面入手：

 一、充分利用课文插图

《道德与法治》课教材不同于其他教材，它每课都配有色彩鲜艳，形象生动的插图。这些插图既能激发学生的学习兴趣，又能对教材文字进行直观，形象的补充说明。因此，在教学时，可充分利用这些插图，既要让学生弄清楚图意，更要让他们用流利的语言把图意表达出来。如：一年级《道德与法治》下册第一单元《我的好习惯》一课，是由《我们爱整洁》《我们有精神》《我不拖拉》《不做“小马虎”》这四课组成，以个人行为习惯的养成为核心。本单元的第一课《我们爱整洁》主题是养成整洁的好习惯，教学中，对于文中的插图可设计以下几个问题供学生思考：1.本课插图上画的都是跟什么内容有关的插图呀？（跟整洁，文明有关）2.互相看看，今天我们整洁了吗？（整洁就是规整而洁净）3.你见过哪些不整洁的样子？（这些做法不好）4.保持整洁有什么办法吗？（整洁的关键是要学会保持）5.图中三位小朋友的表现是爱整洁吗？（劳动时不怕脏，不怕累，运动时积极参与锻炼身体，结束后能及时清理，这样才是真正的爱整洁。）这一系列的看插图提问引发思考，使学生能从浅入深，由易到难地逐步理解图文内容，明确在今后的学习，生活中一定会养成爱整洁，保持整洁的好习惯。

再如：我们都知道，一年级新生非常希望自己早日加入中国少先队组织，成为一名光荣的少先队员。通过《道德与法治》课对他们加强思德教育，帮助他们树立革命理想，继承革命传统，培养共产主义道德品质，让他们深入了解少先队组织就显得有必要。在一年级《道德与法治》上册第5课我们的校园“校园探秘”，我通过出示图片，发掘校园各项设施给学生带来新鲜有趣的体验过程中，着重对“少先队室”呈现的一张陈列着少先队组织，少先队活动相关的事物图片（即教材P21图片）进行讲解学习，利用这张图片：重点讲解了队徽，队旗，队歌，队礼，红领巾来历及佩戴。通过对这张图片的重点讲解，学生进一步对少先队产生向往，渴望参与少先队各种活动。这张图片的利用，在本环节起到了非常重要的作用，能培养学生努力成为一名少先队员的意识。

二、灵活使用多媒体

要使《道德与法治》课在课堂中讲得生动活泼，寓教于乐，还必须要合理运用多媒体手段，充分唤起学生的学习欲望和学习兴趣，激发学生的学习热情，从感情上叩击学生的心弦，发挥学生的主体作用。把《道德与法治》课上得如同磁石吸铁一样，牢牢地吸引住学生。

如：五年级《道德与法治》课第四单元“美丽的文字，民族瑰宝”这一课的教学重点是：汉字蕴含的道德观念，价值观念，传统观念。教学难点是：汉字的发展历史，汉字的影响力。这课的教法，除了讲解法，情景法，体验法之外，多媒体教学显得非常有必要，起到了非常重要的作用。从播放：人民币的民族常识，到仓颉造字，到汉字的演变，到汉字书法的欣赏，多媒体教学达到了预期的教学效果和目的；通过多媒体课件展示，让学生学课文，提取非常重要的信息，开展交流学习。由于充分利用多媒体教学手段，让学生多渠道地接受信息，使学生视听结合，声临其境濡染了汉字是华夏民族几千年的文化瑰宝，是我们终身的良师益友。另外，也让学生在良好的学习氛围中不知不觉地受到感染，达到了教育的效果，尤其是让学生感受并理解到：因为汉字的简洁精炼，所以在联合国的文本中，中文汉字版的文件为什么是最薄的。汉字不愧是我们中华民族特有的文字，是我们中华文化的象征。这一系列的多媒体展示教学，学生实实在在的由此而产生作为一个中国人而感到的骄傲和自豪感。多媒体手段在《道德与法治》课课堂灵活高效运用的例子应该是枚不胜举。

三、适时编演情景短剧

要想切实上好一堂《道德与法治》课，教师还要充分挖掘道法教材中的情感因素和艺术魅力，在课堂教学中适当利用情景短剧的表演功能，重视学生的参与能力，将课文内容由“死”的形式变成“活”的形式，既增加了教学的趣味性，也能将教学层层推进，从而深化主题，让学生乐学，爱学，在轻松和谐，愉快的氛围中掌握知识，懂得道理。

如：在教一年级《道德与法治》第14课“请帮我一下吧”，我将教材《温暖的“接力棒”》，根据教材内容编成了情景短剧：我让学生按照剧本上台表演，参与表演的学生在台上绘声绘色的表演，台下的学生饶有兴趣的观看着，在表演其间，我根据教材内容不时地提问，让台上台下的学生思考作答，这样一来，明显的感受到学生的学习热情高涨，学生在短剧表演结束后发表自己的看法，不知不觉，一堂声情并茂的道法课就结束了，同时，互帮互学的价值意义也深深地印在了学生们心中。再如：一年级《道德与法治》下册第3课《我不拖拉》中绘本《拖拉鸟》讲述了一只爱拖拉的小鸟，整天只想着唱歌跳舞，不抓紧时间筑巢，结果在北风呼啸时冻得瑟瑟发抖的故事。教学中，我将这个故事编成情景短剧让学生扮演，拍成视频课堂上播放给同学们观看；观看以后我让学生们讨论以下几个问题：1.暴风雨停后，拖拉鸟如有幸活着，它会怎样？大胆说说你的猜想。2.你希望拖拉鸟被冻死吗？3.你明白为什么会把这只鸟叫拖拉鸟吗？4.你们喜欢这只拖拉鸟吗？为什么？接着，我抓住时机出示一组反应各行各业的人如果拖拉会导致严重后果的事例图片：病人生命垂危，医生抢救；居民楼失火，消防员救火等等；通过学生情景短剧的亲身表演再加上这一系列的图片展示，让学生明白了不拖拉是每个人都应该养成的好习惯；明白了珍爱生命要从抓紧时间开始;培养了学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。

四、有机结合“学习活动”

小学中段《道德与法治》教材有不同类型的“学习活动”，包括“活动园”“交流角”“小贴士”“知识窗”“相关链接”“阅读角”“故事屋”和“美文欣赏”。教材中这些不同类型的学习活动，有理论认知型、经验反思型、情感体验型、意志决断型、行为体验型、想象扩展型等。每一课都是多种类型活动的有机结合。

这些“学习活动”类型虽然不同，但都是在强化学生道德与法治观念，是引导学生道法实践活动的重要途径。学生在学习的过程中，需要全身心参与得到的发展也是全面的。因此，我们教学中应该充分发挥“学习活动”栏目在道法课教学中的作用，认真引导学生理解板块内容，从中进行道法行为的辨析，以巩固和加强学生的道德认知。如：五年级《道德与法治》第13课《万里一线牵》，本课由四个板块组成。每个板块都有一个话题，设计了相关的学习活动，第三个板块话题以调查表的形式呈现给学生自主探究。学生在阅读并解答这些内容的过程中，懂得了如何遵守道德，遵守有关通信的法律法规，从小树立文明通信的自觉意识和养成良好的行为习惯。当然，教学要尽可能地体现出教学过程的层次性，以此来实现课程的综合发展，不仅仅都是语言交流类的活动，或者动手类的活动，而应该综合运用不同类型的活动。再如：道法教材三年级《道德与法治》下册第10课“爱心的传递者”中设计的开放性活动就可以与学校的“爱心义卖”活动有机结合。这样的设计，即利用教材的开放设计，将法治教育与学校其他日常德育活动相结合，深化或拓展了本课的教学重点。

以上仅是我在《道德与法治》课教学中的几点体会。要想提高《道德与法治》课课堂效率，上“活”《道德与法治》课，教师还要不断的锻炼自己的基本功，讲究课堂教学艺术，给教学赋予感染力，启发性，同时更要锐意进取，开拓创新，只有这样，《道德与法治》课就能取得高效率，获得最佳成绩。

合肥市肥西经济开发区桃花潭小学  张艺千