王慧茹老师首先发言，她与大家分享的主题是“致力分层教学，让因材施教浸润语文课堂”。王慧茹老师主要从因材施教的重大意义，在班级授课制条件下如何因材施教以及因材施教的有效路径三方面和大家一起交流。首先要充分认识因材施教对提高教育质量、实现教育高质量发展的重大意义。每一个学生的充分发展是整体教育质量提升的前提，而因材施教，恰恰是教师从学生的能力、性格、志趣等具体情况出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，让每个人的才能品行得到最适合的发展。其次，对因材施教的认识，我们需要一种审辩思维，既要看到因材施教在教育理念上的重大意义，又要看到操作层面的困难挑战，更要探索在实践层面的时代创新。最后，学生的学习能力各不相同，教师要在全面了解学生基本情况的基础上，科学合理地运用分层教学，提升因材施教的效果。王慧茹老师用她的教学经验告诉我们，在平常的教学中，要辩证客观地看待学生，发挥学生的优势，弥补学生的不足，突出每位学生的个性，使其成为自己领域中的“爱因斯坦”“毕加索”！

接着发言的是张旋老师，她抓住因材施教的“材”字，深入阐述了自己对因材施教的理解。因材施教在世界各国的教育中被广泛应用，以新加坡和芬兰为例。上个世纪，新加坡经济飞速发展，造就这一奇迹的是新加坡精英治国理念，其核心理念就是通过不断筛选，让最优质的教育资源匹配给顶尖学生。通过分流考试，根据学生的成绩将孩子们分为不同的班级，学习难度不同的知识，以此来达到因材施教的目的。芬兰号称“世界教育最强国”。芬兰的因材施教主要表现在以下几点。一、同班不同组。因为每个孩子都有自己的发展速度和个性。这样既让那些学得快的学生得到充分拓展，又让学的稍慢的孩子能够按照自己舒适的学习习惯学习。二、私人订制课程。在芬兰，每个孩子的课程如何设计，都由指定的老师决定，包括内容程度、进度等。三、推行选课制，选课模式给了学生充分的学习自主权。最终，芬兰教育的目标是要培养终身学习的公民。既要让个体成为有幸福感的完整的人，又要达到人与社会的最大匹配。

两位老师分享教育理念，强调教育是培养人的事业，促进每一个人“充分而自由地发展”是教育的终极目标。