为贯彻落实“双减”政策，培养学生动手、动脑和生活实践能力，头陀中心学校一直秉承“五育并举，劳动赋能”的理念，构建起“三园、三类、三化”劳动教育育人体系。

建设“三园”劳动课程体系。该校根据学生成长发展规律，紧扣“校园、家园、田园”三大教育空间，分年级分阶段设置课程目标。每个班级每周开足开好一节劳动课，讲解劳动知识，传授劳动技能，引领孩子们在劳动中收获知识、技能和快乐；每学期定期召开家长会，宣讲关于劳动教育的具体要求，让家长们转变观念，注重孩子劳动习惯的培养，理解并支持学校开展劳动教育，真正做到了家校共同育人；开辟劳动基地，鼓励孩子走向田间地头，同时注重家校社协同，积极拓展校内外劳动实践场所，定期与社区联络，开展丰富多彩的劳动实践活动。

拓展“三类”劳动实践活动。以劳动岗位为载体，搭建劳动教育实践平台，学校将劳动教育与校园环境美化相结合，建立卫生责任区，为每一名学生设置一个卫生实践岗位；以劳动周、劳动竞赛为依托，创新劳动教育推进模式，每学年设立劳动周，开展一系列劳动实践活动：主题升旗仪式国旗下讲话、家长讲师劳动课程、校外劳动实践基地劳动活动、校外劳动研学及志愿服务活动、家务劳动等，同时每学期开展劳动技能竞赛活动，促进学生在竞赛中提升劳动技能；以节日为驱动，推动劳动教育实效开展，学校利用寒暑假、“五一劳动节”、“植树节”等时间节点，开展各类劳动实践及展示活动，引导学生深切感受劳动的伟大，唱响劳动最光荣、劳动最伟大的主旋律。

打造“三化”劳动教育特色。劳动体验多样化，学校积极挖掘资源，开辟了校园劳动基地，为学生提供劳动实践场所，带领学生开展扣地膜、蔬菜种植、花生种植、施肥、管理、采摘等实践活动，让学生近距离感受劳动的意义，全面提升劳动素养；劳动评价多元化，学校积极完善评价机制，每学期发放劳动清单和劳动成长档案，记录学生劳动竞赛成绩和劳动技能掌握情况等，通过家长评、自评等多种方式进行评价，同时定期开展“劳动之星”“最美班级”“最美寝室”“最美劳动家庭”评选，并积极宣传，激发学生劳动积极性，全过程助力劳动教育；劳动经验系统化，开发乡土教材，教师积极参与，该校教师撰写劳动教育相关论文，多篇获得市级一等奖，同时在2022年立项的《利用乡土资源开发劳动教育活动课程的实践研究》市级课题将于今年结题。

通过劳动教育，孩子们学会了独立、合作、感恩，在劳动中，他们找到了快乐，找到了成长的力量！该校将持续推进劳动教育，让学生在劳动中进步，在实践中反思，让劳动教育落地生根。

汪娟