崔老师说，这本书讲了很多心理学上的效应，或者说是原理，如果能和教育结合在一起，正确的使用或者是避免，是能够提升教育效率的。比如沉锚效应指的是在做决定的时候，我们的大脑会对得到的第一个信息给予重视，第一个信息或是数据，就像沉入海底的锚一样，把我们的思维固定了下来，影响到我们后面的判断和决定。比如说上课的时候，如果学生遇到了难题解决不了，我们就需要给一个锚，这个锚是与这道题相关或者类似的，但是又稍微容易一些的题，这样就能帮学生找到正确的解题思路。

宋老师说，起初以为这是一本枯燥的科普书籍，没想到充满了浪漫主义的气息。里面是一个个科学家和天才的名字，在各个领悟的探索奠定了科学的基础。我们在网络上随手就能查到的数字，背后的付出确实难以想象的艰辛。许多科学家奔波在一个个数字背后，甚至为此付出了生命。然而这些科学家却又是纯粹的，单纯的，古怪的。天才似乎总是难以令人琢磨，天才的故事又是如此的有趣。这浩瀚的知识又能够融汇于我们的人类的大脑，让人惊叹不已。

田老师分享道，读了《海蒂》这本书我明白了善良与爱的真正内涵。善良是一种无私的品质，它能够化解人与人之间的隔阂，使人们相互理解和关爱。而爱则是一种包容和守护，它能够给我们带来温暖和力量，让我们在困境中勇往直前。在现实生活中，我们要像海蒂一样保持乐观和勇敢，用善良和真诚去感化别人。只要我们心中有爱，就一定能够战胜困难，走向美好的未来。

于雪老师说，海蒂与爷爷之间深厚的祖孙情，以及她与克拉拉之间的纯真友情,都让我们明白，真正的情感连接可以超越世俗的偏见和限制，带来无尽的温暖和力量。此外，书中还传达了对自然的热爱和尊重。海蒂在阿尔卑斯山中的生活，让我们看到了与大自然和谐共处的美好画面。这启示我们要珍惜并保护自然环境，与大自然建立一种和谐的关系。

王老师是第三遍读《目送》，结合自己的生活经历，对这本书有别样的深情。她从原文中的一句话展开来谈感受：“你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失的小路转弯的地方，而且他用背影默默告诉你，不必追。”“十七岁的儿子拒绝妈妈的雨伞，让我想起曾教过的北师大版语文一年级的一首诗《不要送伞来，妈妈》有两句印象格外深刻:不要送伞来，妈妈。我要变成大雨中奔跑的小鹿。让我更深刻地思考:爱孩子我们终究要学会放手。”“读‘雨儿’时，勾起我的思母之情：妈妈在，我们永远都是孩子。在妈妈身边躺下，等她睡着再起来工作。让我想起自己，妈妈临终前，我也这样陪睡母亲身边，怕妈妈突然走了，不敢睡，困得不行了，就把手放在妈妈颈部动脉处，感受母亲的动脉跳动才浅浅眯一会。知道母亲还活着就好！无论是母亲与我，还是我与女儿，在阅读的故事中总有似曾相识的感觉。因为同频，所以共振。”

王老师说，作家总是在快乐单纯的笔调中，在温煦从容的回忆中，写人生的艰难曲折，写命运的多灾多难。每个故事的结尾，里面的主角都是离作者而去，直到最后一篇《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也去了，“我”的童年也结束了！我最怕看让人窒息的悲剧，而《城南旧事》所表现的悲，是从单纯明媚，快乐阳光，到愁肠百结。这可能是作者隔着逝去的时光和遥远的距离的回忆，从而文笔中拥有一种豁达从容，时时处处充满了温馨的惆怅，惆怅的温馨。没有丝毫的刻意，像生活本身，不疾不徐。

王老师说，这本书令我最深的感触还是主人公祥子悲惨的人生经历。哪怕他坚守信念，积极努力，也没能改变苦难的命运。这本年代感十足的书带领我走进了一个可爱的北平。那里有车夫们的号子声，卖烧饼的呐喊声，那儿有善良美丽的小福子，拼命要强的祥子。他人生的三起三落和无数次的打击，都为他奠定了这个可悲而凄惨的结局。在看惯了以幸福美满为结局的我，看到那个人主义的末路鬼祥子，不禁十分心疼与无奈。

橡树湾校区的老师们真读书，真交流，这就是最美的风景。因为时间关系没能当场发言的老师，在交流群里，用文字分享了自己这一阶段的读书感受。