衡量一个人的心理是否健康的一个重要指标是他能否接受不完美的自我，即“悦纳自我”，良好的情绪也是心理健康的重要标志之一。由于学生成长过程中会面临很多压力，加上自身身心仍然处于发展过程中，学生在学习生活中可能会出现焦虑、恐惧、自卑、自负等心理健康问题，需要每一位教师的关心和帮助。

基于此，合肥市长江路第二小学甄雨琦名师工作室以跨学科教学为契机，尝试将英语和心理健康教育两门学科进行融合，以“立足基础教研，创新学科融合”为基本方向，开展本学期的教研活动。

学期伊始，工作室成员拟定本学期教研计划。确定将英语和心理健康教育两门学科进行融合，并积极筹备开展各项教研活动。

为了加强工作室内成员对学科融合的理解，以及心理健康教育在英语学科中的重要意义，老师们经常利用教研时间学习相关内容，并对英语和心理健康融合的可行性做出了充分的肯定。胡艳老师分享的“悦纳自我”，使“自我效能感”更加清晰直观，并倡导将“赏识教育”运用于实际工作中，给学生更多的关注与肯定。丁雨辰老师分享的“再见，情绪小怪兽！”，将主教才与绘本Color Monster相结合，带领同学们感知不同的情绪，并体会情绪带来的身心变化，进而帮助学生更好的认识情绪、管理情绪。甄雨琦老师分享了人际交往的理论，以主教材中的Storytime为载体，渗透处理离别情绪的方法。

教育者要在思考中前行，不断思辨才能找准方向。工作室在开展教研活动时，对待课堂与学生，经常提出以下问题：在这节课中，你想教会学生什么？你是怎么教的？学生学会了吗？

英语和心理健康的融合，对于工作室内的每一位成员来说都是一个全新的挑战。在选择课题、找到融合点、撰写教学设计、设计课堂活动等方面，工作室内的成员都是摸着石头过河。幸运的是，一次次的教研、磨课、思想的碰撞，变成了前进路上的勇气和动力。

未来，甄雨琦名师工作室将会继续探索英语学科与其他学科融合的更多可能，为学生带来更多课堂体验。

 甄雨琦