课题引领共研讨，课堂实践促提升。《基于家校合作的小学低段学生阅读习惯培养的实践研究》课题主持人王荣丹老师执教了语文《铺满金色巴掌的水泥道》一课。王老师设计了“步行梧桐道 观金色巴掌” 学习任务群，以回忆糖葫芦阅读法导入，以理解词语方法为导引，设置了上学路上发现水泥道的美、对比阅读写写我的上学路两个学习任务。教学过程中，王老师巧妙运用了找近义词、联系上下文、结合生活实际等多种策略来帮助学生理解难懂的词语。同时，王老师注重将词语理解与画面想象相结合，并通过朗读指导来加强这一过程，充分发挥了阅读教学的多重功能。整堂课，学生学习兴趣浓厚，语言表达能力和思维能力得到了锻炼。课后，课题组老师就本节阅读进行点评探讨。经研讨，课题组成员更加明确了阅读策略教学的方向，为推动今后的课题研究起到了积极促进作用。

杨成玲老师执教的是部编版语文二年级上册第6课《一封信》，教学中，杨老师以学生为主体，根据小学低段语文教学的特点，授课过程中图文结合，音视频等多媒体技术手段的使用，引导学生独立思考、自主学习，让学生深切体会了主人公露西写两封信的心情变化，又拓展延伸到了学生的日常生活中，鼓励孩子做一个积极乐观、热爱生活的人，引起了学生情感上的共鸣。整个课堂气氛活跃，让学生入情入境，感受到文章中的浓浓亲情。

李嫄嫄老师执教三年级上册数学《轴对称图形》，李老师通过直观的演示和学生参与的活动，成功地将抽象的数学概念转化为学生们可观察和理解的视觉体验。课堂上，学生们通过创作轴对称艺术作品，深入探索了对称性的美妙和实用性。这种互动式教学方式极大提升了学生们的学习兴趣和认知水平，同时也为在场的教师们提供了宝贵的教学灵感。

袁媛老师作为英语骨干教师，成功开展了一堂以“Robin has BDS！”为主题的读写示范课。课程不仅传授了语言知识，还巧妙地融入了社会主义核心价值观，引导学生在理解文本的同时，思考如何将个人发展与社会责任相结合。袁老师的教学方法新颖，互动性强，有效提升了学生的读写能力和价值观认同。这次示范课对提升教学质量和推动社会主义核心价值观教育具有重要意义。

陈新园老师执教的是心理健康《拥抱困难迎难而上》，教学过程中，陈老师以其合理的教学进程，启发式的教学方法丰富的多媒体资源，深入的理论讲解以及实践性的教学活动，成功地激发了学生的思维、调动了他们的积极性，并帮助学生学会了在面对困难时以更加积极和勇敢的态度去迎接挑战。

曹芳主任执教的是体育《跨学科主题学习：跳皮筋》。跳皮筋作为一种深受孩子们喜爱的传统民间体育游戏，它不仅能锻炼孩子们的腿部力量，提高身体动作的协调性和灵活性，还能培养孩子们的创造力和团队合作精神。曹老师在课堂教学时，采用跨学科教学模式，采用多种特色音乐，让学生感受音乐节奏与简单跳绳动作结合，全程以学生为主体，教师引导学生自主学练赛，鼓励学生自己选择音乐，大胆创编，赛出自己的风格和特色。整节课，孩子们练的有方法，赛的有个性，评的有想法，将学练赛评真正落到实处。总之，本节课不仅让孩子们在游戏中得到锻炼和成长，更体现了传承和发扬传统民间体育游戏的文化内涵。

陈叶主任执教的是道德与法治《有多少浪费本可避免》。陈主任通过设计“图”说浪费—形式多，“数”说浪费—危害大，追“光”少年—在行动三项活动让学生深刻感受浪费之严重；通过对比探究，发现浪费带来的可怕影响；通过小组活动，立下追“光”flag，得出节约小妙招；通过布置课后实践作业，记录学生每日节约落实情况，层层深入，步步推进，让“勤俭节约”的理念在孩子们的心中生根发芽，课堂效果显著。

教无止境，学亦有益；教学相长，研以致远。本次骨干教师示范课活动真正做到了骨干引领示范，既为青年教师提供了学习的平台，又为全体教师互观互学、交流研讨会创造了机会。相信教师们将以本次活动为契机，在学中思，在思中悟，在悟中行，行思并进，智见课堂，共同谱写兴小教育教学新篇章！

文 / 王荣丹   图 / 各教研组