为进一步落实新课标精神，用好统编教材，提升语言表达类课堂教学实践能力，促进智慧课堂与语文学科教学的融合，2024年10月22日下午，合肥师范三小教育集团在华山路校区开展了“智慧课堂赋能语言表达”语文教学交流研讨活动。此次活动也是华小省级课题《智慧校园环境下城乡小学一体化作文教学的实践研究》（2023097）课例的研究活动。参会人员有师范三小本部、华山路校区、南京路校区、贵阳路小学、徽州小学的语文老师，有朱宗影名师工作室、工作坊的成员，还有云端观摩学习的阜南焦陂中心学校的师生。
课例展示 智在其中
第一节课例是来自华山路校区的刘萍萍老师执教的三年级上册第三单元习作《我来编童话》。本节课是双师课堂，由刘老师在华小上现场课，阜南焦陂中心校一名老师带领三年级学生通过网络平台同步参与学习。刘老师从课本出发，引导学生认真阅读书本上的习作要求，明确本次习作任务，教会学生审题。紧接着刘老师巧搭支架，通过“角色选一选”，让学生明白童话中的角色是会做事的、会说话的、有自己想法的；通过“情节变一变”，让学生感受到童话创作中想象力的精彩之处。整节课刘老师的设计层层递进，拓宽了学生的思路，帮助学生语言表达。同时，刘老师借助智慧课堂的多媒体设备和互动教学软件，通过抽签、抢答、游戏等，设计了多样化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中真正参与到了课堂之中，感受语言表达的乐趣。
第二节课例是由合肥市师范三小的李芳老师执教的四年级口语交际课《爱护眼睛 保护视力》。李老师巧创情境，将学生们都喜欢的蓝鹰博士请进课堂，巧妙地设置了“找一找影响视力的原因”“分析班级的视力情况”“如何保护学生的视力”等任务,让学生一边完成任务，一边训练了听、说。另外整节课李老师运用了各种视频资源，激发了学生表达的欲望，让学生有话可说，并在此基础上搭建说的支架、讨论的支架，让学生学会如何去说。语言表达训练扎实有效。
智慧碰撞 学思并进
在时光里赶路，在教研中成长。课后，听课老师们积极互动，交流听课感受。集团各校区代表马珍主任、张玉主任、张永景主任，朱宗影主任对两位老师的课例进行了精彩的点评。他们对两位老师智慧课堂的运用、教学设计的巧妙做出了充分肯定。
马珍主任先从智慧课堂的难说起，表扬了两位老师敢于创新、敢于尝试的态度，肯定了他们课堂的闪光点，并提出了自己的思考，提醒我们在教学时应多去思考单元间各部分的关系，要学会从单元课文中发现语言表达的秘密，另外课堂上应树立学生观，为学生提供更多的选择，拓宽学生的选择的范围，最后她也提醒我们智慧课堂在运用资源时，千万不要忽视学生的思考，不要让现代化的手段取代孩子们的真实学习。
张玉主任让我们感受到了智慧课堂的魅力，她表示智慧课堂不仅可以补充现场教学资源，让我们的课堂教学内容更加丰富，还可以增加课堂上的互动性，让师生互动、生生互动不再流于形式，更可以增强学生的个性化体验，让学生参与到具体的任务中，每个孩子在课堂上都被看见。
张永景主任高度肯定了这两节课，他觉得智慧课堂下的语文课生动有趣，教师设计巧妙，课堂更讲究实效性，现在的课堂不仅仅是课堂上，更有课前的布置，课后的实践，另外他提出智慧课堂能将先进的技术融入课堂，用起来虽然有难度，但是这样的课堂更有效。
朱宗影主任从语文课程标准出发，指出语文课程是一门学习国家通用文字运用的综合性、实践性课堂，提醒我们在课堂上应重视学生的语言表达。另外朱主任还建议我们在观课的时候应思考我们为什么要观课，如果我来上这节课我应该怎么上，希望我们能通过别人的课来反观自己的课堂，这样才能真正起到教研的作用。最后朱主任还建议大家在语文课上一定要为学生搭好支架，首先是把教材当做一级支架，让学生深入文本，然后根据每节课的内容，再巧设层级支架，帮助学生学习，只有有支架意识才能教好学生，上好我们的语文课。
智慧教育是实现教育现代化的重要步骤。通过此次智慧课堂研讨学习，教师们更深入地了解了智慧课堂的使用方法，并表示在今后的课堂教学实践中，将积极尝试和探索，让其最大限度地服务于课堂教学，通过智慧课堂，努力构建高效课堂、智慧课堂、现代化课堂。
文 / 陈阳 图 / 孙文静 刘萍萍
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