童年是最美好的岁月，童书是最美妙的种子。引领儿童共读一本本书，就是在他们的童年播下一粒粒最美妙的种子。为进一步提高教育教学水平，深化课堂教育改革，探索科学有效的整本书阅读教学之路。10月，合肥市五一小学语文组开展了整本书阅读专题研讨活动。本次专题研讨活动将阅读课程分为导读课、推进课、交流课等不同课型，依次进行课例研究探讨，旨在更深入地了解整本书阅读教学方法。

活动第一阶段：课标先行

活动伊始，10月8日下午，周晓华副校长就“整本书阅读”进行了专题讲座，全体语文教师参加。

在本次专题讲座中周晓华副校长结合自己的教学经验，结合新课标，从理论到实践，全面细致地讲解了整本书阅读的导读、推进、交流的过程，认真上好阅读课，是有效落实整本书阅读的关键；切实开展读书活动，是有效推进整本书阅读的保证。周校长特别强调在双减背景下，探索和优化整本书阅读教学的有效策略及路径，对每一个学生思维发展的深刻性、思辨性和独创性具有重要意义，希望每一位教师都能致力成为学生阅读的引领者、分享者，让阅读滋养学生的精神成长。

老师们认真聆听做笔记，及时记录自己的所学所想，讲座结束之后互相分享交流。大家共学共进，对整本书阅读教学有了更深的感悟。

活动第二阶段：说课研讨

10月15日下午，首先进行的是导读课的课例研究。两位执教老师在录播教室进行说课。两位老师准备充分，分别从说教材、学情、教学目标、教学准备、教学过程及板书等方面进行了详细阐述。分组研讨环节，老师们分别从两节说课的观摩中谈收获、聊想法、提建议，大家各抒己见，充分交流自己对于整本书阅读教学的心得体会。全体教师的集思广益、倾囊相授，让两位执教老师有了更明确的改进方向。

活动第三阶段：专家指导

10月22日下午，两位执教老师在备课组和教研组的共同帮助下经历了认真备课、说课、修改等环节，她们以饱满的热情和充足的准备呈现出—堂堂精彩纷呈的公开课。该校也特别邀请了逍遥津小学何樱莉老师莅临指导，全体语文老师全程参与此次活动。

第一节课，陈爱林老师给我们带来的是《中国神话传说》导读课。陈老师以“识目录，了解全书”、“找不同，梳理脉络”、“明方法，读好整本书”三个活动任务为驱动，引导学生通过看图猜故事、学习任务单、梳理文本等多样的形式感受中国神话的特点。整堂课教学策略由浅入深，层层递进，将阅读方法润物细无声地播种在课堂上，老师语调亲切自然，切实做到了有法可依，拔节成长。

第二节课，是胡瑞光老师带来的《稻草人》导读课。首先，老师从看图猜童话故事导入，激发学生兴趣。然后引导学生观察封面，猜测这本书的内容，迅速引起了学生的期待。紧接着胡老师出示片段阅读，让孩子们预测情节，感知主人公不断变化的心情。整节课，既有读书主线的引导，又有读封面、猜情节等阅读方法的提示，既有走进文字的阅读思考，又有音频视频的相应补充，拉近了孩子与整本书的距离。

课后，何老师对两节课进行了细致的点评，何老师肯定了两位执教老师的精心准备，又针对性的提出了合理建议，她提醒老师们导读激趣课重在“趣”字，能不断地去勾起学生想要阅读这本书的兴趣，是衡量这堂课上得是否有效、高效的重要一点。其次阅读课要与语文课相区分。少一些学科意识，多一些思维碰撞，形成交流的氛围。随后，何老师就“浅谈小学阶段整本书的教与学”为主题开展了专题讲座。何老师分享了她多年来坚持在班级学生开展整本书阅读的经历和心得体会，展示了她在整本书阅读教学从导读到推进，从交流分享到成果展示的实践过程。在讲座上，何老师从什么是整本书阅读、整本书阅读的意义、整本书阅读教学等多个方面，以整本书阅读设计《童年》为例，带来了整本书阅读的教学设计方法以及相关课程，将阅读课程分为导读课、推进课、交流课等不同课型，让老师们可以结合班级学生学情，自主选择最适合班级学生的课程。对于课程教学，何老师还分享了许多实用的方法，让学生大声朗读，关注书籍作者的经历，关注书籍故事背景以及相关情节。

最后，周晓华副校长作总结发言：“此次活动不仅仅是一次阅读交流活动，更是大家在进行课题研究。在这过程中教师们的思维碰撞，理念交流，对于五一全体语文教师来说都是一次洗礼，一份收获，老师的专业自我成长一定会得到质的飞跃。一个爱读书的老师一定会带出一帮爱读书的孩子。在学困生的转化中，阅读起到了相当大的作用。”最后，关于整本书阅读，周校长还对全体语文教师提出了三个值得深思的问题，希望老师们带着这样的思考继续整本书阅读的研究。

这次教研，达到了全员参与，共同进步的活动目的，教研与秋同行，精彩、向上、充实。对于整本书阅读教学，五一全体语文教师一直在思考，相信老师们将以此次研讨为契机，继续向整本书阅读更深处漫溯，不断探究整本书阅读教学策略，为学生的阅读搭建更广阔的平台。

据悉，学校此次整本书教学的研讨共分为三个阶段进行，后期还将对课型、阅读活动以及阅读评价进行不断的研究，让我们共同期待！

胡蓓