冬日共研，催开一树梅香；追梦语文，沉醉一路芬芳。为推进大美育观下润美课程建设，助推教师成长，提升学校教育教学质量，11月13日下午，合肥市天水路小学语文组在阶梯教室开展大美育观下润美课程建设·故事语文课例教学研讨活动。张茂平创新工作室（天水分部）主持人张茂平及成员、合肥市天水路小学副校长慈正英以及天水路小学全体语文老师参加了此次研讨活动。

首先由高雅老师以及三8班的同学们带来的课堂展示《司马光》教学。《司马光》是统编版小学语文三年级上册第八单元的一篇课文，也是小学阶段安排的第一篇文言文。

本节课伊始，高老师由“曹冲称象”的故事导入，引出司马光，紧接着让学生了解复姓相关知识之后，就出示了《司马光》的故事阅读。通过对比让学生初识文言文，了解文言文“言简义丰”的特点。高老师在教学时特别注重引导学生积累学习文言文的方法，同时还设置了多种形式的朗读，通过范读、自由读、齐读、表演读等方式，让学生在读中感受文言文的美。分析人物阶段，高老师将文中司马光和群儿的行为进行对比，并请学生上台演一演“群儿”的表现，从而体会司马光沉着冷静、机智勇敢的品质。

教而不研则浅，研而不教则空。一个优质的课堂，离不开团队的研磨。于芳芳老师从梳理单元教学内容、明确单元学习主题、设计单元学习任务、开展单篇学习活动和本单元的教学建议五个方面，进行了单元整体设计说明。

本单元归属为“文学阅读与创意表达”学习任务群，基于“新课标”要求，于老师设计了三个学习任务，通过默读、品读人物品质、讲述温暖故事、写一件高兴的小事等活动串联课堂，让学生在故事中学习人物身上的美好品质，汲取奋进力量。

接着，高雅老师对本课的教学思路进行解说。高老师从立足文本说教材、联系实际说学情、把握方向说目标、依据目标说重难点、教学相长说方法、立足目标说准备、落实目标说过程及浓缩过程说板书八个方面进行阐述。高老师以“读”字贯穿整个课堂教学，一读文言文特点、二读文言文节奏、三读文言文文意、四读人物优秀品质、五读文言文学习方法，引导学生在读中思考，读中感悟。

一节好课，离不开精心的打磨。随后杨晨老师向大家介绍了三年级语文组对本节课的研讨过程。杨老师从课前教材研究与解读、课中集体备课与磨课、课后反思与收获几个方面进行分享。每一次磨课都是教师成长的过程，它不仅仅是对课程内容的细致打磨，更是对教师教学理念和方法的全面反思与提升。

思想的碰撞，往往才能擦出激励前行的火花。课后，各年级老师针对高老师的课堂，纷纷发表了自己的看法。我们也将在学习的路上，不断探寻，不断求索，争取更快进步，更快成长。

最后，张茂平创新工作室（天水分部）主持人张茂平老师对本场教学研讨活动进行总结性发言。

张老师高度肯定了本场教研活动将天水路小学语文组教研模式落实到位。他指出，高老师在执教本课时，教学设计能够依据目标和学情，层层展开，做到了备教一致。指出，高老师在学法上运用得当，先教会学生学习文言文的方法，紧接着引导学生运用方法理解文言文，与此同时高老师还巧妙渗透故事语文的教学法，将大美育观下课程建设和故事语文教学落实得十分扎实。

张老师也给出了一些建议，例如，教师在介绍司马光编纂《资治通鉴》一书，以及在作业设计环节推荐学生阅读《宋史·司马光传》时，需要加入巧妙的过渡语，从而降低学习坡度，让学生对于学习任务不生疏，从而激发学习兴趣。张老师的发言高屋建瓴，在座的老师如醍醐灌顶，受益匪浅。

教与研携手，学与思并肩。此次教研活动为天小语文教师相互学习、提升自我搭建了一个有力的平台，正是在这种学习与反思中、探索与交流中，智慧的心灵才能碰撞出耀眼的火花。同时，这次教研活动的开展也增强了天小语文教师的团队意识，使教学研究更具魅力与凝聚力，让教研真正地服务于教学，受益于学生。

李文丽