第一节课，杨婷婷老师基于教材，通过画一画、说一说、找一找，一步步带领学生们认识平面图形。杨老师语言干脆利落，活动设计环环相扣，过渡自然。教学中教师注重让学生多指多说，在师生互动中，结合板书的设计展示，学生会用稚嫩的数学语言初步描述平面图形是什么样的，体会平面图形的特征。

第二节课，贾志鹏老师教态大气稳重，教学设计有趣巧妙。由故事绘本开场，让孩子们当小小侦探家，极大地激发了同学们的兴趣。 整节课围绕着图形村居民的脚印，画一画脚印，分一分脚印，最后再比一比，让孩子们在丰富多彩的活动和有声有色的绘本中度过了快乐的有深度的一节数学课。两位教师都是让学习在真实中发生、生长，展现了各自的教学风采。

共同教研促成长

课例展示后，两位执教老师分别对自己的教学设计思路进行简单的阐述。与会老师聚焦两个问题展开激烈研讨：①一年级的数学课是知识重要还是趣味更重要？②课堂上学生是出错好还是不出错好？

老师们结合两节具体课例畅所欲言，分别从教学设计、对学生的关注、核心素养的落地等方面提出自己的想法和见解。两位老师的课例犹如星星之火，共同教研则形成教育教学改革的燎原之势。

接着，名师丁元春进行了微讲座。他提出课程最重要的三要素：数学、教师、学生。他指出，教师应该教有生长性的数学，教师要有欣赏的眼光，欣赏数学之美，欣赏学生之美。在一年级教师应该为学生种下一颗兴趣的种子，引导学生追求对数学深层次的趣味。

最后，教研员张桂芝主任对两节课给予了高度的肯定。她欣赏老师的课，更欣赏台上一年级学生们的真实反应。张主任指出，我们应该做一个不断成长型的教师，不断学习，不断积累，因为教师的课堂永远是为学生而准备的。

学然后知不足，教然后知困。 本次教研活动，是一次思想的碰撞、理念的交流，教师们在比较、反思和研讨过程中，切磋交流，碰撞提升，有力地促进了教师综合素养的提升。

文 / 刘媛媛   图 / 董丹