研途深耕耘，蓄力共前行。近日，怀宁县实验小学《指向核心素养提升的乡村留守儿童小学数学深度学习实践研究》市级课题组认真梳理总结前期开展的课例研讨活动。该活动通过课例展示与专题研讨双轨并行，聚焦“深度学习”与“核心素养”融合路径，为乡村留守儿童数学教育注入新动能。课题组成员及学段组数学教师全程参与，共探教学改革实践。

课例展示：从生活走向数学，以实践深化思维。课题组成员徐露芳执教的《搭配中的学问》依托“小丑通话”情境，让学生为小丑设计穿搭帽子、上衣和裤子的组合方案。学生通过画图、列表、算式等多重方式，自主归纳排列规律。课后，学生兴奋地讨论如何优化搭配策略。李彩云执教《认识周长》一课，以校园为场景，引导学生用麻绳测量菜地、树干等真实物体的周长。“为什么弯弯曲曲的田埂也能算周长？”学生通过小组合作，在争议中理解“封闭图形”的本质属性。课堂同步引入无人机航拍测距技术，将传统测量与现代科技结合，点燃探究热情。两节课均以“真实问题驱动+分层任务设计”为核心，彰显“做中学”的深度学习理念。

深度研讨：四大框架赋能，共研优化路径。在专题研讨会上，两位教师紧扣课题“四大框架”展开说课。李彩云从“学习主题选择”切入，解析如何利用乡村资源创设跨学科情境；徐露芳以“持续评价渗透”为重点，展示课堂中通过“星级自评表”“同伴互助卡”实现过程性评价。课题组成员与听课教师围绕“学习活动设计的梯度性”“留守儿童学习动机激发”等议题展开头脑风暴，提出“动态分组策略”“乡土数学资源库建设”等多条优化建议。课题组成员纷纷认识到乡村留守儿童的教育需突破‘知识灌输’模式，通过深度学习的‘问题链’设计，唤醒学生的元认知能力。

以研促教，向深而行。本次活动，通过课例展示树立标杆、以教研研讨凝聚智慧、用技能训练夯实基础，为课题组全体成员搭建了交流互鉴、学习提升的优质平台，让“深度学习”从模糊走向清晰，从理论走向实践。课题组将以此次研讨为新的起点，持续聚焦课堂教学难点，在研磨中不断提升教学技艺，在实践中稳步发展学生的核心素养，让这场扎根乡土的研讨，以学术之光点亮乡村学子的数学星空。

葛家兵