课堂展示：情境教学绽光彩

首节，由许劲博老师执教三年级语文《肥皂泡》一课。在“冰心电影制片厂”的趣味情境中，课堂化身为“电影工坊”，许劲博老师以“揭秘经典镜头诞生过程”为任务驱动，带领学生深入文本。聚焦“制作肥皂泡”的段落，课堂展开了一场“文字解码+实践创作”的沉浸式学习。许老师先以“导演说戏”的方式，引导学生圈画“和弄”“蘸”“提”等精准动词，并邀请学生上台模拟动作，同步解说操作细节；随后，她亲自调制肥皂水，吹出晶莹剔透的泡泡，瞬间点燃课堂热情。学生们在惊叹中化身“编剧团队”，以“先……接着……最后……”等顺序词为“镜头脚本”框架，分组梳理制作流程，合作撰写生动解说词。这一环节将语言品析、生活经验与创造性表达无缝链接，让文学之美在指尖与唇齿间悄然绽放。

第二节课，钱婧老师执教的二年级《雷雨》则呈现气象课堂的磅礴气势。课堂伊始，她通过板书甲骨文“雨”字激发学生生活经验，引导学生畅谈“所见之雨”，在追溯“雨”字从象形文字到偏旁部首的演变过程中，师生共同完成课题“雷雨”的书写实践。随后紧扣文本特质，指导学生梳理“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的叙事脉络，重点聚焦1-3自然段展开深度学习。在品读环节，她以“压”“垂”等精妙动词为支点，借助闪电雷鸣的沉浸式配乐，带领学生通过分层次朗读体悟文本中乌云密布的压抑感与雷电交加的紧张氛围。课堂高潮处，学生化身“气象小主播”，依托学习单将雷雨前的天气变化转化为生动的天气预报播报，在角色迁移中实现了语言建构与审美体验的深度融合。整堂课以汉字溯源启智、以文本细读悟情、以情境创设赋能，展现了语文工具性与人文性的有机统一。

第三节课，曹文情老师执教的四年级《海上日出》尽显诗意课堂的魅力。课堂以“跟着巴金赏日出”为主线，通过多模态教学手段构建沉浸式学习场景。在“大美中国—锦绣家园”短视频导入后，学生通过“学习任务群”展开深度探究：从“荷”字音形义解析到“镶”字推敲演绎，从四色渐变图景感知到“负着重荷”动态品读，课堂既夯实语言基础又注重审美创造。尤其巧妙的是，教师将“时间轴写作密码”具象化为“转眼间—过了一会儿—到了最后—一刹那间”的阶梯式支架，配合海上日出实景图与交响乐式诵读，引导学生实现从文字解码到画面重构的审美跨越。课后延伸环节“观察月出视频，写海上月出”的设计，更体现了读写迁移的匠心。这堂课生动诠释了新课标理念下“语言运用与审美创造共生”的教学智慧，为学校语文课堂改革提供了鲜活范例。

专家引领：高屋建瓴指方向

包河区小学语文教研员梅明松校长在评课中盛赞三节课实现了“三新联动”：新理念关照下的单元统整、新技术支撑的情境创设、新视角重构的文本解读。他提出在课程设计上，许老师《肥皂泡》构建“时空穿越”情境，通过智能体创建实现文本情境具象化；钱老师《雷雨》首创“中心辐射式”教学法，以随文识字突破传统模式；曹老师《海上日出》首创“天气分类解析法”，破解经典文本的时序密码。三位教师在教学实施中精准把握统编教材双线组元特点：许老师以“吹泡泡”生活实践为载体，构建“语言运用—思维发展—审美创造”三维联动机制；钱老师通过“越来越”句式群构建语言训练梯度，实现思维可视化发展；曹老师则以“景物时序”为支点，搭建从文本解构到写作迁移的能力阶梯。这种“要素统领·任务驱动”的教学范式，有效促进语文要素向核心素养转化。

针对教学优化，梅校长建议：书写指导应借鉴陈先云、吴欣歆教授的“沉浸式书写”理论，构建5-10分钟专项训练模块；词语理解需强化方法显性化指导，建立“拆解法—图式法—联读法”三级支架；文本解读要注重“编者意图—作者表达—学者视角”三重对话，真正实现“用教材教”向“用课程教”的转变。

聂传荣校长则以诗性语言寄语教师成长：“教育不是瞬间绽放的烟火，而是静待花开的坚守。”她通过“星辰大海”的意象，勉励教师将每次磨课化作滋养专业的养分，让教学遗憾成为突破自我的阶梯。其“人生每一步都算数”的哲思，引发在场教师对专业成长路径的深层思考。

未来展望：深耕教研启新程

当暮色轻抚校园，活动也落下帷幕。本次教研节不仅是教学技艺的切磋，更是一次教育初心的淬炼。未来，屯溪路小学滨湖校区的语文团队将继续以课堂为舟，以教研作楫，在深化课程改革的征途上，以创新之姿，谱写基础教育高质量发展的新篇章。

唐婷婷