春末夏初，正值万物蓬勃生长之际，合肥市育英中学九年级物理备课组举办了一场以“基于核心素养的物理教学改进与提升”为主题的二模考试质量分析研讨会。在教研组长朱庆老师的引领下，九年级物理教师紧扣新课标要求，聚焦学生全面发展，通过细致剖析二模考试状况，共同探索物理学科核心素养有效落实的途径。

本次物理试卷充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，试题设计呈现出三个鲜明特点：

首先，注重学科核心素养的考查。试卷通过力学、电学、光学、热学等核心知识板块的系统设计，既考查基础知识和基本技能的掌握情况，更注重引导学生建构物理观念、培养科学思维。

其次，突出实践应用导向。试题巧妙融入生活情境，如家庭电路设计、光学仪器使用等实际问题，着重考查学生运用物理知识解决实际问题的能力，体现学以致用的教学理念。

最后，注重科学评价功能。试卷题型设置科学合理，难度梯度分明，既有基础性题目确保学业质量达标，又设置适当区分度题目以满足不同层次学生的学习诊断需求，为后续教学改进提供精准依据。 

学生答题情况分析

本次质量分析发现，学生在物理学科核心素养发展方面呈现出阶梯式成长特征：

在基础知识掌握方面，学生普遍展现出良好的概念记忆能力，但在物理观念的深度理解上仍需加强。例如对“惯性”“力的相互作用”等核心概念的理解仍存在认知偏差，反映出需要加强概念间的联系教学。

科学探究能力培养成效初显，但高阶思维仍需提升。学生在实验设计、变量控制和数据分析等基础探究环节表现稳定，但在误差分析、结论推导等需要深度思维的环节稍显薄弱。特别是在控制变量法的灵活运用和实验结论的逻辑表达方面，呈现出明显的提升空间。

实践应用能力发展不均衡。虽然多数学生能完成基础计算和简单作图，但在复杂情境中的建模能力、规范表达等方面存在不足。计算题中反映出学生在物理过程分析、解题思路表述等环节需要加强指导。

这些问题反映出在新课标实施过程中，教师需要在保持基础知识教学优势的同时，进一步强化学科思维方法和实践应用能力的培养。九年级物理备课组将针对这些问题，开展专题教研活动，通过改进教学方式，促进学生物理学科核心素养的全面发展。

来源：合肥市育英中学