耿天津，中共党员，中学英语一级教师。现任高一年级部部长、教务处副主任，荣获“六安市优秀班主任”“六安市骨干教师”“六安市教坛新星”“安徽省优秀高考阅卷教师”等荣誉称号，先后获得六安市高中英语优质课大赛一等奖、安徽省优秀课例展评二等奖，教学案例被评为“一师一优课”部级优课。

在六安市城南中学，有一位名叫耿天津的老师，他用爱心和专业改变了无数学生的命运。其中，高野（化名）的故事尤为感人。高野曾是一个叛逆的少年，但在耿老师的悉心教导下，他最终不仅考入了理想的大学，还成为了一个对社会有贡献的人。

初遇叛逆少年

2019年9月，耿天津老师接手了新一届高一（1）班。在学生名单中，一个名字引起了耿老师的特别注意——高野。这个曾被初中学校记过两次的学生，以其打架、顶撞老师、旷课等不良行为，成为了年级里的“重点关注对象”。初次见面时，高野的装扮和行为都显示出他对学校教育的强烈抵触。

面对这样的学生，耿老师没有选择简单地批评教育，而是决定采用全新的教育理念和方法。恰逢“三新”改革的全面推进，耿老师以此为契机，试图叩开这个特殊学生的心门。

了解与破冰

通过课下的交流，耿老师了解到高野的特殊成长背景。父母离异后，他与开货车的父亲一起生活，长期缺乏关爱。父亲简单粗暴的教育方式让他学会了用叛逆来保护自己。然而，在多次谈话中，耿老师发现，这个看似桀骜不驯的少年，内心其实非常渴望被认可。

为了更全面地了解高野，耿老师运用“三新”理念中的“个性化教育”方法，制定了详细的观察记录。他发现，尽管高野成绩不佳，但动手能力极强，对机械维修有着浓厚的兴趣。此外，他在体育活动中表现出很强的领导力，在美术课上也能画出极具创意的作品。这些发现让耿老师意识到，每个孩子都有闪光点，关键是要找到适合他们的教育方式。

因材施教

耿老师决定从高野感兴趣的机械维修入手，邀请专业老师指导他制作简易机器人。看到高野专注投入的样子，耿老师知道自己找对了方向。在班级管理中，耿老师引入“三新”理念中的“自主管理”，让高野担任班级“安全委员”，负责管理班级的安全工作。这个职位让高野找到了存在感和价值感，渐渐地，他开始主动维护班级秩序，甚至提醒其他同学遵守纪律。

针对高野的特点，耿老师还制定了个性化的学习计划。在文化学习上，根据他的基础制定分层目标，安排学习小组互帮互助。在技能培养上，支持他参加学校的社团活动，鼓励他发挥特长。在心理疏导上，定期与他谈心，倾听他的想法和困惑，帮助他学会正确表达情绪，建立积极的心态。

重要转折

高三上学期的运动会成为了高野转变的重要转折点。作为班干，他带领全班同学积极备战，精心策划比赛项目，组织训练。在他的努力下，班级在运动会上取得了团体总分第三名的好成绩。这次经历不仅让他感受到了团队合作的力量，也让他收获了同学们的认可和尊重。此后，高野开始主动学习，成绩有了明显进步，并积极参与班级活动，成为了老师的得力助手。

高考逆袭

高考前夕，高野表达了想报考职业院校机械专业的愿望。耿老师积极帮助他联系相关院校的老师，了解招生政策和考试要求，制定详细的复习计划，并鼓励他参加技能培训。最终，高野以超出录取线50分的成绩，被省内一所知名职业院校录取。

温暖的传递

毕业后，高野经常回校看望耿老师。他在大学里表现优异，不仅专业成绩名列前茅，还加入了学生会，成为了学弟学妹们的榜样。如今，他已经顺利毕业，在一家知名企业工作，用自己的技能实现着人生价值。更让耿老师欣慰的是，高野将这份温暖传递了下去，经常利用业余时间，为社区的孩子们义务辅导机械知识，帮助那些像他当年一样迷茫的孩子找到方向。

教育的修行

20年的班主任生涯让耿老师深刻体会到：每个孩子都是一颗独特的种子，只要给予合适的土壤、阳光和雨露，都能绽放出属于自己的精彩。他始终秉持“有教无类，因材施教”的理念，用爱心、耐心和智慧，去发现每个孩子的闪光点，帮助他们找到适合自己的成长道路。

在“三新”改革的背景下，耿老师与时俱进，创新教育方法，关注学生的个性化发展。他相信，教育不是雕刻统一的模子，而是点燃每个孩子心中的火种。每当看到学生们的成长与进步，耿老师都深感所有的付出都是值得的。这就是教育的魅力，也是他作为一线教育工作者坚守的意义。

耿天津老师用爱与责任，书写了一个又一个温暖的育人故事。他坚信，教育的力量足以改变一个孩子的命运，点亮他们的未来。

来源：六安市城南中学