“我们想降低科普教育门槛，真正实现科普教育资源共享。”连续8年，安庆师范大学绿苑自然科普宣讲团以植物为媒介，为青少年学生打通自然科普“最后一公里”，播撒科学的种子。日前，该团队“植得趣探：绿苑五感四维植物科学教育”项目已获得第十七届全国大学生创新年会“最佳创业项目”，并成功入围中国国际大学生创新大赛总决赛。

“由于科学教育资源比较匮乏，我们发现身边学校对科学教育并不是十分重视。”团队成员、生物科学专业2023（1）班的沈昭阳说。如何能让更多的孩子了解科学、接触科学、对科学产生兴趣呢？面对这一“痛点”，团队成员主动将科学教育与团队研究的叶脉半保留技术结合，以植物为媒介，将科学知识通过讲述植物特性和进行实践操作的方式向孩子们呈现。

累计磨课时长1200余小时、制作科普视频450余分钟、申请各类知识产权20余项……在不断的科普教育实践中，团队的植物科学教育项目从零散的想法逐渐成为相对成熟的课程体系。“早期学长学姐在研究叶脉半保留技术时，就坚持对周边幼儿园、中小学进行科学教育实践活动。”团队成员、食品科学与工程专业2023级的毕晨悦介绍，团队通过代代传承的方式，将植物科学教育实践活动一直保留，并对其形式不断丰富，逐渐成为一个系统的教学体系。

“老师，我接下来应该怎么做呀？”“小朋友们可以像我一样，用刷子轻轻刷去叶子表面的叶肉。”科普实践过程中，团队成员化身“小老师”，向孩子们讲述藏在植物中的科学知识，并进行实践操作指导。“每次看到小朋友们认真地听讲，仔细地完成着我们准备的实践任务，这都让我非常有成就感。”团队成员、生物技术专业2023（1）班的赫倩文感慨。

从对接工作时的胆怯害羞到与陌生人侃侃而谈，对赫倩文而言，科学教育实践并不是单向的输出，而是一场彼此成就的双向学习。“给小朋友们教授科学知识的过程，也是我不断突破自我的过程。”她表示，通过参与科普实践，她不仅变得阳光自信，更在与孩子们的双向奔赴中，读懂了科学传播的温度与力量，之后仍会继续积极参与科学教育实践。

除每周三利用课后延时服务的时间为孩子们科普自然科学外，团队充分利用寒、暑假期，将科学教育课程“带回”家乡，在不同的学校开展课程，推动科学教育项目辐射由点到面。

植物拓印、拼贴画、二十四节气……此外，项目团队在科普教育中引入了课程包概念，在科普实践环节中继承发展了剪纸、雕刻、拓印等传统民族技艺，打造了“青青”“花花”等6个科普IP形象，开发了“叶”很精彩、“植”得艺看、“植”生万物、“花”样百出、锦上添“花”等配套实践活动。

“我们将继续推动科学知识的传递由人工输送到课程包共享，让更多的孩子享受到科学教育。”毕晨悦表示，团队会继续丰富课程包的内容维度，融入更多贴近生活的植物科普案例与可操作的实践任务，让标准化的课程包成为可复制、可推广的科普“工具箱”，推动项目落实，让“最后一公里”成为孩子们探索自然、崇尚科学的新起点。

邹紫奕