在教育数字化转型的时代浪潮中，《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》为高校考试模式改革提供了政策指引，无纸化考试作为教育评价数字化的重要实践，正从技术层面的“工具革新”迈向育人层面的“价值重构”，推动高校考核体系从单一的“考”向全面的“育”深度转型。

从理论层面看，传统纸质考试模式存在先天局限。其一，资源与效率维度的矛盾，纸质考试依赖实体纸张、人工组卷与阅卷，在资源消耗上具有不可持续性，且人工操作环节易受主观因素影响，导致评价效率低下，难以快速形成教学反馈；其二，评价维度的单一性，固定的试卷结构与题型设计，往往局限于知识记忆层面的考查，难以覆盖学生创新思维、实践能力与综合素养等多元育人目标，与现代高等教育“全面发展”的人才培养理念存在偏差；其三，公平性保障的被动性，纸质考试在试卷分发、保管及阅卷过程中，易因人为操作疏漏产生公平性风险，难以实现全流程的精准管控。

数字化技术的发展为突破这些局限提供了理论可能。从系统逻辑来看，无纸化考试依托人工智能、大数据、云计算等技术，构建起“全流程数字化闭环”的理论框架。在组卷环节，可基于课程标准与教学目标，通过算法实现题库的智能匹配与组合，生成差异化试卷，满足分层考核需求；在考试实施环节，借助生物识别、行为分析等技术，可建立多维度的监考体系，从身份验证到过程监控形成全链条管控，理论上能最大限度规避作弊风险，保障考试公平；在评价环节，客观题可通过系统自动评分实现“零误差”，主观题则能依托智能辅助评分技术，基于预设评分标准进行标准化处理，既提升评价效率，又减少主观偏差，为后续教学反馈奠定基础。

更核心的价值在于，无纸化考试从理论上重塑了“考”与“育”的关系，让考试成为育人的重要载体。从学生培养维度，无纸化考试要求学生掌握数字化工具的操作与应用，在适应过程中自然提升数字素养，而系统实时反馈的错题分析与学情报告，能引导学生精准定位知识薄弱点，培养自主学习与反思能力，契合“以学为中心”的教育理念；从教学改进维度，考试生成的海量数据可通过大数据技术进行深度分析，提炼出班级整体的知识掌握情况与个体学生的能力发展趋势，为教师调整教学策略、优化课程设计提供数据支撑，实现“以考促教”的理论闭环；从育人理念维度，无纸化考试减少纸质消耗，在理论上践行了绿色教育理念，将低碳环保的价值观融入教育过程，同时其支持的个性化设置（如字体调整、时长适配等），从理论上打破了传统考试“一刀切”的局限，为实现教育公平提供了技术路径。

当然，从理论推进来看，无纸化考试仍需突破部分关键问题。在技术适配层面，如何通过算法优化实现复杂题型（如论述题、创作类题目）的精准评价，仍需进一步完善技术逻辑；在制度保障层面，需建立与无纸化考试相匹配的管理规范，明确数据安全、隐私保护等核心环节的责任边界；在理念转型层面，需推动教育者从“传统评价思维”向“数字化评价思维”转变，充分认识技术背后的育人价值，而非单纯将其视为工具革新。

展望未来，从理论发展趋势来看，无纸化考试将进一步与高校人才培养体系深度融合。一方面，其将突破“固定时间、固定场所”的考试模式局限，探索“弹性考试”“分阶段考核”等理论模型，实现从“期末一次性评价”向“全过程动态评价”的转变；另一方面，其将与课程体系、教学模式形成协同，通过考试数据与教学数据的互联互通，构建“教—学—考—评”一体化的育人理论体系，让考试真正成为连接教学与育人的关键纽带，为高校数字化转型下的人才培养提供更具前瞻性的理论支撑。

作者：丁志鹏  祁浩然

单位：合肥工业大学  

注：本文系2024年度安徽省高等学校省级质量工程项目《数字赋能：高校课程迈向无纸化考试模式的改革路径与创新策略研究》阶段性研究成果。