为深化课堂教学改革，促进教师专业成长，1月13日下午，合肥市瑶海区高中语文叶爱民名师工作室携手语文学科组共同开展“课例研修”主题教研活动。本次活动的主讲人是工作室核心成员徐倩蓉老师，研修课例是徐老师在合肥市优质课评比中获市级二等奖的初赛和决赛课例。活动由语文学科主任徐翮主持，全体语文教师参与研讨。

 从“教知识”到“教思维”：让哲学文本贴近学生认知

徐倩蓉老师首先以初赛说课《怜悯是人的天性》为例，分享了她如何将抽象的哲学论述转化为学生可参与、可思辨的学习过程。她摒弃了传统的“教师讲解—学生接受”模式，设计“怜悯心来源投票”作为课堂起点，让学生在未经文本“干扰”前表达真实认知，继而通过自主构思论证、对比卢梭“先破后立”逻辑、搭建双重概念支架等环节，引导学生完成从“经验认知”到“哲学思辨”的思维跃迁。

“课堂结束前的第二次投票数据对比，直观呈现了学生认知的变化——这是学习真实发生的最好证据。”徐老师在分享中强调，“教学不是让学生记住卢梭说了什么，而是让他们经历一场与经典对话的思维旅程。” 

历史课堂的“情境重构”：《六国论》教学中的角色化学习

徐倩蓉老师决赛课文抽中的是苏洵的《六国论》。在《六国论》一课中，徐老师创设了“六国群聊：谁害我亡国”的历史法庭情境，学生化身各国“辩护代表”，在研读史料、回应苏洵指控的过程中，自主辨析历史复杂性，理解作者“借古讽今”的写作意图。

“当学生发现历史远比‘弊在赂秦’四字复杂时，真正的思考才开始。”徐老师通过三次认知反转——从“归罪赂秦”到“各有苦衷”，从“评判历史”到“照见现实”，从“是非之争”到“风骨之辨”，逐步引导学生走向深度思辨与文化认同。

 会上研讨：共话教学创新

课例分享结束后，与会老师对徐倩蓉老师的两节课展开了热烈的讨论，纷纷表示这两个课例构思新、环节优，紧紧抓住学生的注意力，紧扣单元目标和核心素养，令大家大开眼界，大受启发。接着，与会教师围绕“如何在任务群教学中实现知识建构与素养提升的统一”“经典文本的当代教学转化路径”等话题展开热烈讨论。本次课例研修活动不仅是一次教学经验的分享，更是一次教学思维的碰撞。叶爱民老师在总结中表示，学校将继续搭建教研平台，鼓励教师开展课堂实验与反思，推动语文教学从“知识传递”走向“思维培养”，从“文本讲解”走向“育人浸润”。

教研活动在浓厚的学术氛围中圆满结束。参与教师纷纷表示，将以此次研讨为契机，不断优化教学设计，在课堂中践行核心素养，共同书写十一中语文教育的新篇章。

来源：合肥十一中