为深化小学数学课堂教学改革，落实核心素养导向下“教—学—评”一致性教学理念，推动单元整体教学实践落地，合肥市瑶海区首届教研学术节小学数学专场暨合肥市和平小学“和乐课堂”教学研讨活动顺利开展，活动特邀江苏省教学名师、正高级教师吴存明现场执教示范课，安徽省教科院小学数学教研员杨怡做专题报告。

活动伊始，两节优质示范课依次登场，将前沿教学理念融入真实课堂实践。姜传萍老师率先执教《一天时间的表示》，以新年倒计时趣味情境导入，课堂摒弃传统一问一答的牵引式教学，给予学生充足的自主探究空间，鼓励学生用个性化方式表达一天时间，通过拨钟操作、动画演示、数轴建模等多元活动，引导学生自主感知24小时计时法的内涵。课后设计的“24小时生活记录”实践任务，实现课堂学习与生活实践的有效衔接，精准践行了“面向全体学生、关键问题引领、即时评价赋能”的生本课堂理念。

随后，来自江苏南京的吴存明老师执教四年级《确定位置》，以生活化情境串联课堂，创设“寻找小军位置”“快速记录家长位置”等真实任务，引导学生在观察、交流、辨析中明晰“列”与“行”的定义。课堂立足“境脉化学习”主张，引导学生从一维位置认知，进阶到二维、三维位置的深度思考，让学生在真实体验中“行中生知”，真正实现知识建构与素养发展的双向生长。

课例展示结束后，吴存明带来《“行”中生“知”：“境脉化学习”的生态意蕴》专题分享。吴校长结合自身执教课例，深度解读“境脉化学习”的教学主张，阐释“境”与“脉”的生态构建、“行”与“知”的共生关系，强调课堂教学中知识脉络、生活情境、学生活动的有机融合，让知识学习更具关联性、体验性与生长性，为一线教师打造有温度、有深度、有意义的数学课堂提供了全新思路。

活动最后，安徽省教育科学研究院杨怡老师带来《基于素养目标的“教—学—评”一致性教学路径探索》专题报告。报告以UbD理论为支撑，系统讲解“主题—单元—课时”层级目标的拆解逻辑，详解评价任务设计、关键问题提炼、教学闭环构建的实施策略，清晰呈现从“确定预期结果”到“明确评估证据”再到“设计学习体验”的完整教学路径，为教师落实素养导向教学、推进单元整体教学实践提供了权威、可落地的理论指引与实操范式。

整场活动层层递进、干货满满，优质课例直观呈现课堂变革，专家讲座深度剖析教学理念，专题报告精准指引实践方向，让参与教师在观摩、聆听、研讨中更新教学认知、明晰教学方向。

胡珍桂  宣雅丽